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一面五星红旗教学反思

来源:互联网 | 作者:艳姐 | 人气:次 | 发布时间:2019-06-20
摘要:我非常有幸聆听了霍**老师执教的《一面五星红旗》,这是一篇感人肺腑的课文,写的是一位中国留学生在国外旅游遇到危险,

一面五星红旗评课稿(一)

我非常有幸聆听了霍**老师执教的《一面五星红旗》,这是一篇感人肺腑的课文,写的是一位中国留学生在国外旅游遇到危险,在极度困难的情况下,他拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢得了外国朋友的尊敬和帮助。霍飞老师立足于学生的发展,以语文素养的提高为出发点,以引领者、合作者的身份带领学生走进文本,深入到文本的语言之中,真正让学生感受语言,熟悉语言,理解语言,运用语言。纵观整节课,亮点纷呈,精彩不断,突出地表现在以下几个地方:

一、突出"爱国情感"这一主题。

在导入时播放歌曲《五星红旗》,让学生体会五星红旗有着非凡意义。即"你的名字,比我生命更重要".又播放了有关五星红旗的图片,让学生领悟五星红旗是祖国的象征。并引导同学思索看到五星红旗你想到了什么?为下文中国留学生拒换五星红旗做铺垫。在导入中,激发了同学们的爱国情感。

二、抓重点词、句品析文章的主要内容

《一面五星红旗》这篇课文对于一个三年级的学生来说课文很长。霍老师没有逐句逐段的讲解,而是抓住了文中的三次描写鲜艳的五星红旗的重点句进行品析,并适时地让学生谈感受,学生感受到文中"我"把五星红旗看的比生命还要重要。

三、字词教学亮点

识字、写字是阅读教学的基础。教学中,霍飞老师鼓励同学们,用最短的时间对本课的生字词进行记忆,并告诉同学们记住生字的字型,大大提高了课堂效率。我觉得有一点需要注意,就是有个别地方PPT的背景和文字对比不是太明显,但瑕不掩瑜。

霍老师在执教中,妙语连珠,语言精炼,抑扬顿挫,富有感染力,非常能激发学生的爱国激情,这堂课非常值得我们学习。

一面五星红旗评课稿(二)

今天,有幸聆听了王京奖老师执教的《一面五星红旗》后,感受颇多。

《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章,一名中国留学生在一次假期的漂流旅行中发生了事故。在极度困难的情况下,他拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢得了外国朋友的尊敬和帮助。

由于这是本课的第一课时,王老师在执教时,先以《红旗飘飘》这首歌引入,在王老师洪亮的歌声中,引出课文的题目,让人耳目一新;接着问学生红旗给他们的印象,引出"红旗比我的生命还重要"这一主线,并在通篇教学过程中,始终把握着这条主线。初读课文时,王老师先进行生字词教学,出示生字词,并将生字词分类罗列,使学生在学的过程中,自觉发现生字词中有多音字,成语等,让学生在学习时学会发现;同时,重点教学"趔趔趄趄"一词,通过动作理解词义,这种方式更利于学生对词语的掌握。然后对本文主要内容的概括上,能根据学情,采用填空的方式,让学生说出文章大意,既锻炼了学生的理解能力,也锻炼了学生的说话能力。本次教学,王老师将教学重点放在了4到10自然段,王老师采取让学生读读画画议议的方式找出描写国旗的句子,从而引出"我"对国旗的舍不得,对国家的爱。让学生自由读出"犹豫"的原因,接着出示"我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗"一句,学生思考提出问题,通过自主学习的方式,提升学生的学习主动性。最后课文的高潮呈现,在"我"极度饥饿,甚至出现生命危险的时候,老板提出用国旗换面包的要求时,"我"仍然拒绝了,在生与国旗间,"我"选择了国旗,因为国旗是一个国家的象征,象征国家尊严的国旗是不能用来交易的,"我"宁愿饿死也不愿用国旗换面包,这一举动打动了老板,他深深地理解了"我"这位中国留学生的行为,从而给了"我"更多的帮助。在这个过程中王老师始终抓住"红旗比我生命还重要"这一主线教学,一气呵成。课堂的最后,师生共唱《红旗飘飘》,共同感受对国旗的热爱,对国家的热爱。

不得不称赞,王老师在上课时一直用激昂的情绪感染学生,让师生在课堂上合作学习,共创优秀教学课堂。但是王老师在教学中也存在着一些值得我们思考的地方:在生字教学时,速度过快,且不够深入,使得学生在接下来的课文阅读中反复出现错读的情况;王老师语调上过于单一,起伏变化不大;部分问题的提出,有时也不够明确。但总体上,这节课的教学思路设计十分清晰。

以上是本人的拙见,若有不当之处,恳请大家批评指正。

一面五星红旗评课稿(三)

《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章,一名中国留学生在一次假期的漂流旅行中发生了事故。在极度困难的情况下,他拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢得了外国朋友的尊敬和帮助。

甘老师凭借自己流畅标准的语言,自然亲切的态度,优美工整的板书,体现了自己的较高的素质。下面就对甘老师执教的这堂课谈几点想法。

甘老师这节课可以说是一节比较成功的语文阅读课教学,其中凸显出以下几个亮点:

1.条理清晰,环环相扣。

本节课过程是:课题导入-----对比设疑-----自主解疑------情感共鸣------激情结课。

2、整合设计,科学合理

本节课以"主题"为核心,展开"链"的教学。甘老师整节课的设计以"爱国情"为教学核心,以面包店老板的态度转变为契机,展开了一条"链",有机地整合每个教学环节,引导学生感知、感悟文字背后的蕴涵的"爱国情",从而使课堂中的"爱国情"自然的生成、深化。

3.品味语言,体验情感

"爱国情感"对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国情,便成了教学要解决的核心问题。而爱国情感不是感性的说教,它务必在教学中有个实实在在的载体,那就是语言实践。没有扎实的语言实践,热爱祖国的说教自然成了"空中楼阁".而语言实践就是要带领学生研读文本,反复品味,切己体察,读出文中情,读出文中味,读出融入孩子自己的情感的文本味来。甘老师在教学中重点引导学生研读重点词句,感悟爱国情,体验爱国情。如在指导学生感悟"我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。"等重点句子时,呈现典型的三个层次:读出理解——说出感受——再读体验情感。首先学生自由读重点段落,勾画出表示"我"动作的词句,自读、自悟、自得;再让学生默读体会,说说自己对句中哪些词有特别的感受?交流中,甘老师相机引导学生理解、感悟"吃力、趔趔趄趄",从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意;接着,再给予学生阅读的空间,让学生带着自己感悟到的文中情,自由感情读重点语句,读出自己的内心真实的情感体验来,切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。在这一学习过程中,学生得到了"言",感受到重点语句中每个字词里所蕴含的"爱国情";也得到"意","我"的爱国情与孩子生活中的感性的爱国情融为了一体,使学生的情感价值观得到净化与升华。

4.拓展延伸,升华情感。

在课堂的最后,播放歌曲《红旗飘飘》,让学生在音乐中结束课文学习。音乐是一种特殊的语言。学生在感人的氛围和爱的旋律中,深刻地领悟文章的主旨,真正受到"润物细无声"的教育

不足之处:

1、甘老师在执教中,有一口标准的普通话,声音浑厚,但语调平淡,缺少抑扬顿挫,未能牵动学生的激情。

2.重点段的深入研读尚欠到位。

本课第二部分写"我"与面包店老板打交道的过程,通过对人物外在动作的描写刻画表达内心情感,应作重点段处理。虽然设计时,有意将此列为重点来教学,引导学生深入细读,静思默想,但缺乏细致的考虑、安排,导致在实际教学中,未能以有效的问题引发学生读通、读透文本,只是在第10自然段"我摇摇头,吃力的穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去……"教学中让学生入情入境,而其余段落的读悟,领会就显得单薄、肤浅,如蜻蜓点水,流于形式。其实在这一环节,学生汇报后,就应让他们再次重点读这一部分,教师引导让其领会通过外在动作描写表达内心情感的写法,渗透习作指导,而后在入情体会的基础上有感情地多种形式反复朗读,效果肯定会彰显。

3、朗读的时间和形式少了一些。本课安排齐读、默读等井然有序,但在领会文章内涵基础上,有感情地朗读偏少,形式也不够丰富。应让学生在课文语言的充分感受,体会和感悟的基础上,以情带读,读中悟情,找到"其言皆若出于吾之口,其意皆若出于吾之心"的感觉。

4、在调控课堂教学发展中,语言机智似乎也有待锤炼。

责任编辑:艳姐

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